“老師歇著吧，明兒個講也行的。”一個男娃說。

邵陽艱難地苦笑了一下：“明兒個有明兒個的課。”

邵陽做了一個手勢，一個娃把一塊小黑板放到他胸前的被單上，這最后一個月，他就是這樣把課講下來的。

他用軟弱無力的手接過娃遞來的半截粉筆，吃力的把粉筆頭放在黑板上，這時又是一陣劇痛襲來，手顫抖了幾下，在黑板上敲出了幾個白點兒。

他從枕頭下面摸索著，找出了一些止痛片，但對于癌癥晚期的患者來說，這藥已經沒有任何作用了，可能是由于精神暗示，他吃后總覺得會好一些。

吃完藥，他掙扎著又想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃娃趕緊把盆接到他的嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。

孩子們傳出了低低的抽泣聲。

他放棄了在黑板上寫字，無力的揮了一下手，讓一個娃把黑板拿走，聲音如游戲一般說道：

他累了，停下來喘息著歇歇，看著跳動的燭光，他腦海里浮現出了魯迅的幾段文字。

“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？

然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。”

他用盡最后的力氣，接著講下去。

“今天我們講初中物理。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質世界的道理，是一門很深很深的學問。”

“下面講第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。“

娃們在燭光中默默地看著他，沒有回應。

他開始解釋起來。

“就是說，你猛推一下谷場上那個石碾子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來。寶柱你笑什么？是啊，它當然不會那樣，這是因為有磨擦力，磨擦力讓它停下來，這世界上，沒有磨擦力的環境可是沒有的……”

“牛頓第二定律比較難懂，我們最后講，下面先講牛頓第三定律：當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。”

娃們又陷入了長時間的沉默。

“聽懂了沒？誰說說？”

班上學習最好的趙拉寶說道：“我知道是啥意思，可總覺得說不通：晌午我和李權貴打架，他把我的臉打得那么痛，腫起來了，所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”

邵陽喘息了好一會，才解釋道：“你痛是因為你的腮幫子比權貴的拳頭軟，它們相互的作用力還是相等的……”

他想用手比劃一下，但手已抬不起來了，他感到四肢象鐵塊一樣沉，這沉重感很快擴展到全身，他感到自己的軀體象要壓塌床板，陷入地下似的。

時間不多了。

這個時候那道莊嚴的聲音驀地在這個畫面里響起了。

“目標編號：1033715，絕對目視星等：3.5，演化階段：主星序偏上，發現兩顆行星，平均軌道半徑分別為1.3和4.7個距離單位，在一號行星上發現生命，這是紅69012艦報告。”

“開始四維掃描！”

“開始數據鏡像組合！”

……

“下面我們講講牛頓第二定律。”

“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。首先，加速度，這是速度隨時間的變化率，它與速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。比如：一個物體現在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120減110除25米每秒，呵，不對，5米每秒的平方；另一個物體現在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30減10除2，10米每秒平方；看，后面這個物體雖然速度小，但加速度大！呵，剛才說到平方，平方就是一個數自個兒乘自個……”

“你們聽懂了沒有？”

邵陽焦急的問，他的眼睛已經看不到周圍的孩子們了，但還能聽到他們的聲音。

他預感到自己的生命快走到盡頭了。

“我們懂了！老師快歇著吧！”

“我知道你們不懂，但你們把它背下來，以后會慢慢懂得，一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。”

“老師，我們真懂了，求求你快歇著吧！”

他用盡最后的力氣喊道：“背呀！”

娃們抽泣著背了起來：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。”

這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產生的思想，以濃重方的童音在二十世紀華夏最偏辟的山村中回蕩，就在這聲音中，那燭苗滅了。

娃們圍著老師已沒有生命的軀體大哭起來。

……